浅谈语文教学中的德育渗透
2016-07-21 11:25:36 来自：四川报道网 编辑：周小西
德育渗透就是寓思想教育于语言文字的教学与训练之中。教师在培养学生自学能力的过程中，切莫忽视思想教育。思想教育要有计划，要根据教学目的、教学内容和小学生的年龄特点，选择好思想教育的“渗透”点。采用多种形式让学生在学习语文知识、培养语文能力的过程中，潜移默化地受到熏陶感染，以达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界。
怎样在小学语文教学中渗透思想教育呢？
理解课文，激发学生爱国热情
语文课不像思想品德直接阐述某一观点，而是在字、词、句中隐含着作者的观点。在语文教学时，要引导学生在理解语言文字的过程中，分析文章所含有的思想教育因素，进而把握文章的观点或中心思想。
如教《詹天佑》一文时，学生初读课文就大体知道了詹天佑是爱国工程师，主持修筑我国第一条自己设计自己施工的京张铁路，这些只是表面的认识。于是，我继续引导学生剖析课文。学生质疑，提出：“为什么说詹天佑是爱国工程师？他是怎样主持修筑京张铁路的？”这两个问题一提出，立刻引起了学生的争论。在争论的过程中，有的学生说：“因为这是中国人自己设计修筑的第一条铁路。”有的说：“因为……。”为了突出詹天佑的爱国精神，我让学生精读课文抓住重点词语，一会儿同学们纷纷举手说，“阻挠”“要挟”“嘲笑”“轻蔑”这些词说明詹天佑主持修筑京张铁路是件不容易的事情，因为是在半殖民地的旧中国备受凌辱、备受侵略的情况下进行的。而“勘测线路”“开凿隧道”“设计人字形线路”三个具体事例告诉我们：詹天佑面对恶劣的环境，怀着对祖国深沉的爱，对帝国主义行径的强烈愤慨去完成的。为此，学生不仅对这位伟大的爱国工程师肃然起敬，爱国之情也油然而生了。
图文并茂，引起学生感情共鸣
有许多课文配有插图、灯片、录像带，利用直观教学来感染学生，也是一种进行思想教育的好方法。
如《美丽的小兴安岭》是一篇描写景物的文章。“我国东北的小兴安岭有数不清的红松、白桦、柞树，几百里连成一片。就像绿色的海洋。”学生在自学过程中抓住了“就像绿色的海洋”这个形象的比喻句。因为同学们只知道海洋很大、很美，究竟是怎样的情境？同学们也未见过。为了直观教学，我立即出示了灯片，又打开了大海的录像带，激发学生展开联想。有的说：“小兴安岭的树木就像大海那样茫无边际。”有的说：“小兴安岭的树木随着山岭起伏，就像波涛汹涌的海洋。”还有的说：“小兴安岭的树木浩如烟海，小兴安岭不仅景色迷人，而且物产丰富。它真是一座大宝库。”通过丰富的联想，加深对课文的理解，同学们眼前仿佛出现了一座森林之海。接着抓住小兴安岭的春、夏、秋、冬四季景色的特点，让学生朗读、欣赏、想象，使他们身临其境，就像置身于小兴安岭这美丽的大花园之中，受到美的熏陶，加深了热爱祖国大好河山的情感。
只要我们每一位语文教师在教学中把培养小学生良好品德当做神圣职责，以激发爱国之情、树立爱国之志、培养建国之材为己任。我们坚信，有心插柳，柳必成阴。
（作者： 巴中市巴州区鼎山小学 陈 芳）
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